¡ LLEGÓ LA NAVIDAD!

En estas fechas es habitual que en los colegios se trabaje como tema fundamental la Navidad. 

Para ello a través del análisis en el aula de un spot publicitario navideño trataremos de trabajar la imagen a partir de los estereotipos habituales de estas fiestas.

PRODUCTO:  Entre todos tras ver el anuncio comentaríamos cual es el producto que nos quieren vender.

El Rasca de Navidad de la ONCE.

DURACIÓN DEL SPOT: 32 segundos.

DESCRIPCIÓN

IMAGEN: 

En mi opinión considero que el anuncio aproximadamente tiene nueve planos. En primer lugar comentaríamos que aparece un plano general donde se puede observar en que lugar se encuentra la protagonista del anuncio y la acción que está realizando. A continuación, aparece un plano medio de la protagonista desde la cintura hasta la cabeza, es un plano muy empleado, ya que está en el punto intermedio entre el plano descriptivo y uno de detalle. Seguidamente un primer plano de ésta, el cual nos transmite emociones de la cara más intensas que los demás planos anteriores ya que aparece la imagen esta vez desde los hombros hacia arriba. Un cuarto plano de nuevo general, basado en el argumento que nos está contando la protagonista, con la escena de los ganadores de este producto en otro lugar de acción (como si fuera un recuerdo de su cabeza). Volvemos de nuevo al salón donde se encuentra la protagonista y en quinto lugar vuelve a aparecer un plano medio donde se puede observar a todos los que se encuentran en la cena de Navidad muy felices. A partir del sexto plano aparece la imagen del producto explicada por una voz en off y con texto. Y finalmente un  primer plano mostrando a la mujer con el producto en su mano de forma muy alegre y un último plano medio en el que se puede ver a todos los protagonistas de ese cena navideña muy felices gritando el slogan del anuncio y del producto.

La cámara se encuentra situada en todo momento enfrente de la protagonista de forma fija, únicamente variando los planos, sólo en una ocasión la cámara se gira de forma rápida y bruscamente hacia el lado izquierdo mostrando otra acción distinta a la que se muestra en el resto del anuncio (cena familiar navideña).
El tipo de angulación sería normal, ya que es de carácter frontal, proporciona estabilidad. Recto.

La acción se lleva a cabo en todo el anuncio en el salón de un hogar durante la época Navideña, y más concretamente se puede observar que el anuncio trascurre alrededor de la mesa de ese salón donde se encuentra una cena familiar característica de esta época del año, en una ocasión, se muestra también parece ser el balcón de una casa con cuatro personas adultas muy contentas y gritando el premio que pueden conseguir con ese sorteo navideño.

El anuncio tiene buena iluminación, tanto en la parte que trascurre la acción como en el fondo de ésta. En la parte que he comentado previamente donde aparecen otros adultos en una especie de balcón, la iluminación es más escasa, pero suficiente como para observar que ocurre en esas imágenes o escenas del spot.

SONIDO: 

Música: Al final del anuncio una vez que aparece la voz en off hay una música de fondo como muy celestial, acompañando al texto y a esta voz en off. No tiene esta música letra, y es como una música alegre y que nos recuerda a esta época del año, empleando instrumentos característicos de la Navidad. Entre todos en el aula hablaríamos de los instrumentos típicos de la Navidad y haríamos un pequeño concierto poniendo en práctica la utilización de todos estos instrumentos que tuviéramos en el aula (pandereta, zambomba, sonajas...).

Diálogos: A través del diálogo se pretende que los espectadores vean y escuchen una historia cotidiana que puede darse en cualquier hogar durante estas fiestas navideñas, a la vez que nos introducen una explicación del slogan y de todo aquello que consideran fundamental promocionar y resaltar sobre el producto basándose sus creadores en algo típico, divertido y cómico que conocemos más de cerca (villancicos representados con el empleo de una botella y una cuchara como instrumento de percusión). Entre todos comentaremos las características de este diálogo: se trata de una voz femenina, este diálogo es llevado a cabo por una mujer mayor, con una voz aguda y fuerte, todos los diálogos que aparecen durante el anuncio son expresados con alegría, incluso en muchas ocasiones gritando y generalmente con una sonrisa en la cara...

Para finalizar el análisis del sonido,  como actividad lúdica podremos realizar la imitación de villancicos utilizando la misma técnica, con una botella y una cuchara, cantando todos juntos un villancico conocido por todos. O incluso podremos emplear la visión de este anuncio, para mostrarles maneras de representar canciones mediante la utilización de objetos cotidianos como instrumentos musicales.

Voz en Off: En este caso es masculina, únicamente la encontramos cuando aparece la imagen del producto que nos quieren vender, es una voz clara y fácilmente entendible.

TEXTO:

Antes de hablar sobre el texto que aparece en el anuncio, me parece apropiado hablarles sobre la Institución ONCE, les explicaré a los niños que en esta época del año se enfatiza algo más la bondad, el regalar sin pensar en recibir, el ser generosos con los demás, ayudar a aquellos que nos necesitan, etc, por ello es importante hacerles ver como hay Instituciones que se encargan de ayudar, durante todo el año, a todas aquellas personas que requieran de su ayuda sin esperar nada a cambio, únicamente por el placer de ayudar a hacer la vida de los demás un poco más fácil, visitaríamos su página web oficial  http://www.once.es/new/que-es-la-ONCE, en la que nos explica: ¿Qué es la ONCE?.

"La ONCE es una Corporación sin ánimo de lucro ...."

La ONCE (Organización Nacional de Ciegos Españoles), tiene la misión de mejorar la calidad de vida de las personas ciegas y con discapacidad visual de toda España. Una Institución de carácter social y democrática; abierta a todos... solidaria con las personas afectadas por discapacidades distintas a la ceguera, igualitaria y participativa que trabaja, día a día, en democracia. Y lo hace codo con codo con la Administración a través de los ministerios de Economía y Hacienda, Sanidad, Política Social e Igualdad, e Interior.

Por otro lado, la solidaridad, un valor tradicional en la ONCE, se materializa mediante la Fundación ONCE para la Cooperación e Inclusión Social de Personas con Discapacidad, financiada con el 3% de la venta bruta de los productos de juego de la Organización. En junio de 2007 la ONCE crea otra entidad social, la Fundación ONCE para la Atención de Personas con Sordoceguera.

El compromiso de la ONCE se extiende a los ciegos del resto del mundo, participando activamente en los foros internacionales. Y, muy especialmente, con las asociaciones de ciegos de América Latina en programas de formación y empleo lo que, desde 1998, se articula a través de la Fundación ONCE para la Solidaridad con Personas Ciegas de América Latina (FOAL).

En la actualidad la ONCE, junto con su Fundación y con su Corporación Empresarial ONCE (CEOSA), genera más de 115.000 empleos, directos e indirectos, y solventa de manera autónoma la atención especializada que requieren las más de 70.000 personas ciegas y discapacitadas visuales españolas a las que agrupa.

Una vez conocida su labor y haber investigado algo más sobre esta Institución, hablaré con los niños sobre aquellas acciones que realizan para ayudar a los demás, que me cuenten sus propias experiencias, si conocen otras Instituciones sin ánimo de lucro y cuales son sus funciones, etc. , además analizaremos el texto de este anuncio, se trata de un texto sencillo que aparece escrito a la vez que es dialogado, el motivo se debe a que de esta forma las personas que tienen algún tipo de discapacidad auditiva pueden saber de que se trata el anuncio leyéndolo en la parte inferior de éste. El texto nos indica el premio del sorteo y el nombre e imagen del producto, así como el lugar donde poder adquirirlo, y al finalizar observamos que aparece su slogan: "Rascar y ganar, todo es empezar" en el que está basado todo este anuncio. Aparece mayoritariamente durante todo el anuncio en la parte inferior, aunque observamos que también hay texto en el centro de la imagen al mismo tiempo que aparece la voz en off masculina. La letra de la parte inferior es arial, en color blanco y el otro tipo de letra que vemos es en letras mayúsculas para resaltar, también en color blanco, indicándonos donde lo podemos comprar este producto.

INTERPRETACIÓN

Objetivo del anuncio: Como es lógico su objetivo está claro promocionar el nuevo rasca de Navidad de la ONCE, para aumentar sus ventas y de esta forma conseguir ingresos para esta fundación, ya que su labor social requiere conseguir tener recursos económicos suficientes para hacer posible su puesta en marcha.

Significados y estereotipos que aparecen en este anuncio: A partir de este anuncio trabajaremos en el aula el tema de la Navidad, en primer lugar observaremos el spot, iremos parando las imágenes para que puedan observar mejor los detalles de éstas y haciendo una lluvia de ideas comentaremos que estereotipos materiales navideños aparecen en el anuncio, para hacerlo de forma más motivadora, la maestra les comentará, que todos nos hemos convertido en detectives y por ello debemos buscar todo tipo de objetos que la maestra nos vaya sugiriendo sobre este tema, las ideas que van apareciendo serían estas: decoración con guirnaldas, árbol de Navidad, champán o cava en las copas para brindar, bolas para decorar el árbol, Papá Noel decorativo, cena familiar, en este caso observamos que en la casa de la abuela o abuelos, luces navideñas...

Con todas estas ideas aportadas por los niños, podremos realizar un mural pegando imágenes (recortadas de revistas, Internet, periódicos...) sobre estos y otros materiales navideños típicos que podemos encontrar en estas fechas, como por ej. también el belén.

Una vez analizados los componentes que encontramos en el spot de tipo material, buscaremos los estereotipos conceptuales: se observa en estas fechas que hace frío ya que es invierno, en algunas zonas incluso nieva, se cantan villancicos (cantaremos alguno, les comentaré que sugieran nombres de estos, les hablaré sobre la tradición de los villancicos, etc), la familia está más unida que durante el resto del año, reunida todos juntos generalmente en cenas o comidas, celebrando estas fechas en esos momentos íntimos con los que más queremos, además en los anuncios, imágenes, escaparates... observamos que  también se subraya la idea de felicidad, de paz, de decoración de hogares, así como de un gran consumismo por parte de la sociedad, ya que son unas fechas, en las que los comerciantes aprovechan para anunciar todo tipo de productos: juguetes, móviles, ropa, accesorios... puesto que sus ventas en estas fechas aumentan, así como otros tantos estereotipos conceptuales típicos de estas fechas.

Del mismo modo, que en la actividad anterior, con los niños tras hacer una pequeña asamblea tratando el tema de los estereotipos conceptuales de la Navidad, buscaremos en nuestra misión como detectives en cuentos, revistas de todo tipo, incluso extraídas de Internet, todo tipo de imágenes que encontremos relacionadas con la Navidad y más concretamente diferenciandolas de aquellos estereotipos que son más específicamente materiales que conceptuales (guiados y ayudados en esta tarea por la maestra) y los pegaremos en la parte correspondiente de nuestro gran mural navideño. Entre todos lo decoraremos de forma libre aplicando aquellas técnicas que hayamos trabajado previamente en el aula e incluso de forma creativa podrán también decorarlo los alumnos.

Aprovecharemos al finalizar la realización del mural del aula, para contarles a los niños mediante historias la procedencia real de algunos de los personajes típicos de la Navidad, por ej. de dónde es Papá Noel, la tradición de su historia, e incluso hablaremos sobre los Reyes Magos, su tradición popular, las diferencias entre unos países y otros sobre este tema,los nombres con los que se conocen en diferentes lugares,etc. Para que los niños conozcan un poco más la cultura de otros países y abran un poco más sus mentes. Incluso para que esta actividad sea más divertida, por grupos podrán vestirse de un personaje diferente y nos hablarán de su procedencia y sus características más conocidas (ayudados por la maestra) o dibujándolo de forma libre según les vaya contando la maestra de donde proceden, cómo son, cómo entregan los regalos... poniéndolos en común entre todos al finalizar la clase.

OTROS DATOS:

Público al que se dirige: Al público adulto.

ANÁLISIS DE UN ANUNCIO PUBLICITARIO EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL

ANUNCIO PUBLICITARIO EN UN AULA DE INFANTIL:

He elegido al azar esta imagen para trabajar un anuncio publicitario en un aula de Educación Infantil.

Haré una breve reflexión sobre un supuesto caso, en el que mostraré una serie de preguntas que les haría en el aula a los niños y niñas y sus posibles respuestas, así como un análisis un poco más detallado de lo que refleja y nos quiere mostrar el anuncio de este producto.

Como es lógico, en un primer momento tras mostrarles la imagen, la primera pregunta que les haría sería esta:

Maestra_ ¿Qué producto creéis que nos quiere vender este anuncio?

Niños_ Un jabón, un champú, una colonia... finalmente una niña nos comenta que una crema.

Maestra_ Efectivamente nos quieren vender una crema, pero, ¿para que puede servir esta crema?, fijaros más detenidamente qué nos quieren hacer ver con las imágenes que aparecen en el anuncio.

Niños_ Para quitarse la señora arrugas, granos, manchas... quitarse edad. Tener una piel mejor, más lisa...

Maestra_ ¿Y a quién quieren sobre todo vender esta crema?.

Niños_ A los mayores. Más a las mujeres.
Maestra_ Pero, ¿los hombres no usan cremas o que?.
Niños_ Si, no tanto, no todos, las mujeres más, mi mamá usa cremas...Pero en este anuncio aparece una chica y parece que sólo la anuncian esta crema para las chicas.

Maestra_ ¿Cómo describiríais a esta chica que aparece en el anuncio?. Ambas imágenes (el antes y el después).
Niños_ La imagen de la chica que pone antes, es una mujer mayor, con arrugas y muchas manchas en la piel. Y la otra imagen, que pone debajo después, es una chica joven, guapa, sin ninguna arruga, ni ninguna mancha, no tiene lunares, ni ojeras, tiene una piel perfecta...

Maestra_ Como ya sabéis, la imagen no es la realidad. Los anuncios están siempre elaborados para que el producto se venda y por tanto, aumentar el consumo. En este anuncio todos podemos observar que la chica de la imagen derecha, es una chica joven, de aproximadamente 25 años, y que tiene una piel bastante adecuada a su edad, aunque en mi opinión mostrada de forma exagerada, sin embargo, en el anuncio nos muestran a la misma chica con todo tipo de arrugas, manchas...tal y como me habéis dicho. 
En el caso de las arrugas no son típicas de esa edad, y menos tan marcadas, por lo que se trata de un anuncio engañoso, ya que nos ponen el antes y el después de una chica que podemos observar que no necesita ningún tipo de tratamiento para su cara, si fuera real la imagen de la derecha. Por tanto, emplean lo más probable un programa para eliminar en el caso de la imagen de la derecha todo tipo de impurezas de su cara, ya que lo más habitual en las personas es que presenten algún lunar, grano, arruga poco marcada... (todos podemos observar nuestras caras y comprobarlo), cosa que en el anuncio no aparece y en caso de la imagen de la izquierda con ese mismo programa se observa que le han puesto a esa misma chica, de forma exagerada, impurezas de la piel. Aunque nos hacen ver que no es así, al poner el texto (antes y después) debajo de cada imagen, como si fuera de este modo el resultado positivo y milagroso del producto. Haciéndonos ver que la chica de la izquierda es una mujer mucho más mayor, que la edad que le corresponde y además, que con la utilización de esta crema no sólo rejuveneceríamos, sino que también nos deja una piel perfecta, ambas cosas imposibles tan exageradamente en la vida real. Por lo que se ve claramente observando un poco el anuncio detenidamente cual es la intención del anunciante.
Maestra_ ¿Por qué emplean la imagen de una chica guapa, con una piel tan exageradamente perfecta o en el otro caso de la otra imagen, tan exageradamente arrugada y con manchas?.
Niños_ Porqué el que anuncia el producto, piensa que de este modo se va a vender mejor. Porque los compradores nos creeremos que este es el resultado real y querremos que nos ocurra lo mismo y tengamos una piel tan perfecta como esa chica. 

Maestra_ Eso es, cosa que hemos visto claramente que no es posible que ocurra con tanta exageración, ni mucho menos habitual en las personas y en la vida real y por tanto, es un anuncio bastante irreal y engañoso para el espectador. Ahora entre todos, vamos a buscar e identificar en este anuncio cual sería su marca.

Niños_ Myracle.

Maestra_ Muy bien. Esa es la marca de este producto, aparece en el bote de la crema en letras mayúsculas, resaltando sobre las demás letras. Además de ocupar en la parte superior buena parte del anuncio, para que los compradores ante todo no olviden de que marca se trata, ya que ¿sabéis para que se utilizan las marcas?.

Maestra_ Exacto, para vender un producto. En este caso una crema y de este modo el comprador memoriza esa marca y compra este y no otro producto de otra marca.

Por lo que respecta al eje del anuncio, si dividimos el anuncio por la mitad, mediante una línea (ejercicio que se realizará de forma práctico,  por la maestra y los niños del aula), observamos que aproximadamente queda una de las imágenes de la chica partida por la mitad, como si fuera un eje simétrico, en la parte izquierda además aparece también la imagen del producto que nos quieren vender, en los dos tamaños en los que se presenta en las tiendas el envase, y en la parte derecha, el resto de la imagen de esa chica reflejada a su lado como si fuera un espejo a esta misma, mostrando el antes y el después de su utilización, tal y como nos quiere mostrar el resultado a su antojo el anunciante. Podremos buscar posteriormente el eje en otras imágenes o anuncios con ayuda de la maestra en el aula, para que los niños aprendan a analizar poco a poco las imágenes y sus contenidos.
El plano de esta imagen, es por parte del producto: un plano entero, ya que se muestra el envase completo, y por parte de la chica que aparece en el anuncio: un primer plano, porque va desde los hombros hasta la punta de su cabeza, con el objetivo de mostrar lo que le interesa al anunciante, sin necesidad de enseñar otras partes que no considera importantes de esa misma chica y de este modo el comprador sabe para que va destinado el anuncio. Antes de realizar el análisis de los planos de esta imagen, en el aula junto con la maestra mediante algún juego trabajaremos los diferentes tipos de planos, para que los niños de forma progresiva los vayan conociendo, asimilando y diferenciando.
Maestra_ ¿Y cuál creéis que es la clase de esta imagen? ¿un dibujo?, ¿un collage? ¿una foto?...
Niños_ Una foto.
Maestra_ Efectivamente, es una foto, en la parte izquierda vemos una foto real del producto, mientras que en la parte derecha, vemos a la chica como si fuera una foto real de ella, en diferentes momentos. Pero como ya hemos analizado previamente, sacamos como resultado que no es una imagen real sino manipulada a su gusto por parte del que anuncia el producto.
Maestra_ ¿Y me podríais decir en que medio es habitual que los anunciantes vendan sus productos? .Por ejemplo en esta caso, ¿en qué medio podrías ver y encontrar este producto?.
Niños_ En la televisión, en revistas, en Internet...
Maestra_ ¿En esta anuncio aparece texto? ¿Qué nos quiere decir el texto?.
Niños_ Si, si hay. Con el texto que aparece en la parte superior, nos dice que ahora la crema viene en dos tamaños, aparece también en la parte de arriba la marca. 
Nos anuncia para que se utiliza la crema, al decir: líneas de expresión en boca y ojos.
En la parte de abajo, con el texto que aparece debajo de la chica, nos indica el resultado supuestamente del producto.
Maestra_ Comentadme el tamaño de estos textos, su color.
Niños_ El texto más grande es la marca del producto, para que no se olvide el que ve o lee el anuncio, a la hora de comprarlo, de que marca se trata, en el mismo color, gris, que el envase de la crema. El resto de texto más pequeño, en diferentes tamaños según la importancia del texto, en  color gris y negro. Todo en letras mayúsculas para que resalte más.
Maestra_ ¿En este anuncio veis algún slogan por parte del anunciante?.
Niños_ No. Solamente en grande, lo que hemos ya comentado, la marca del producto. Y aparece en este mismo anuncio más texto, pero ningún slogan que caracterizara al anuncio.
Maestra_ ¿De qué color es el envase de esta crema?. Describídmelo.
Niños_ De color gris, color plata. Brillante. Parece de cristal.
Maestra_ El envase tal y como habéis comentado, parece de plata, destaca también por su brillo, por lo que  no se trata de un envase simple, típico de cualquier crema barata que podemos comprar en un supermercado, y esto nos hace ver sin saber el precio, que seguramente será una crema cara, ya que simplemente observando el envase del producto, podemos deducir esto. Y además, el anunciante, pone mucho empeño en mostrar el producto como si fuera su resultado fascinante, otro dato que nos hace pensar que la crema tiene un precio elevado.
Maestra_ ¿Cuál es la proporción del texto y la imagen?.
Niños_ Es mucho más grande las imágenes, que el texto.
Maestra_ Entonces deducimos, que da más importancia el anunciante a las imágenes que aparecen en él, que al texto.

Ahora, para finalizar me vais a dibujar cual creéis que puede ser el resultado real de utilizar esta u otras cremas, si habéis observado el resultado en los adultos o utilizado alguna crema vosotros mismos alguna vez, sino es así dibujaros tal cual en una u otra imagen, cambiando solamente por ejemplo que una tenga más brillo en la cara que otra. 
Debéis dibujar también al lado vuestra propia cara con todo tipo de manchas, lunares, granos... en caso de tenerlos, sino tenéis no los dibujéis, por supuesto. Sin olvidar, que una crema no puede hacer milagros, y que por ejemplo los lunares los tendréis que dibujar en ambas caras, haciendo de vuestro anuncio un resultado un poco más real al que hemos visto y analizado.

FOTOGRAFÍA DE SALLY MANN EN UN AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL

Sally Mann, es una fotógrafa estadounidense nacida el 1 de mayo de 1951 en Lexington (Virginia), donde aún vive con su esposo Larry, abogado de profesión, con quién tuvo tres hijos: Jessie, Emmett y Virginia, protagonistas de algunos de sus mejores retratos.
Su trabajo ha llamado la atención no solamente por sus cualidades técnicas sino también por algunas controversias desatadas por grupos radicales, al final de la década de 1990, de cristianos conservadores de su país los cuales protestaron contra la fotógrafa, David Hamilton y Jock Sturges acusándoles de crear pornografía.

Sus obras han sido expuestas entre otros sitios en Madrid (Museo del Prado), en Bilbao (Museo Guggenheim) y de forma permanente por ejemplo en el Museo Metropolitano de Nueva York.

En julio de 2001 Sally Mann recibió de la revista Time el premio a la Mejor fotógrafa norteamericana.

He seleccionado esta imagen para trabajar con ella en un aula de Infantil, porque me ha llamado la atención y me ha parecido muy interesante para analizar junto con los niños y niñas en el aula. Denominado por su autora: "La cama mojada", en Nueva York.



En esta parte del blog, voy a hacer un supuesto, es decir, plantearé algunas de las preguntas que con la ayuda de esta fotografía de Sally Mann les haría a los niños un día en el aula y pondré una serie de comentarios que ellos me podrían dar, al observar la imagen y realizarles esas mismas preguntas.

En primer lugar les hablaría un poco sobre la bibliografía de esta autora, de forma breve. A continuación, les mostraría esta foto y les sugeriría que me comentasen la foto (de forma libre), de este modo, comprobaría cómo se expresan, lo que conocen o no de las imágenes, quienes participan en más o menos medida, etc.

Seguidamente de forma conjunta, les propondría buscar el eje de simetría de esta fotografía, explicándoles previamente en que consiste de forma simple por ejemplo es una línea que atraviesa una figura de tal manera que cada lado es el espejo del otro, (lo ponemos en práctica). Si dobláramos la figura en la mitad a lo largo del eje de simetría, daría como resultado que las dos mitades son iguales, quedarían parejas. Luego les entregaría a cada niño y niña una fotocopia de esta fotografía y todos juntos con un lápiz o pinturas de cera partiríamos la imagen por la mitad, pero en vez de realizar el eje en vertical, lo realizaríamos en horizontal, tal y como aparece la imagen. Comprobaremos que el eje no es simétrico, explicándoles que en este caso la mitad de la imagen no es igual que la otra parte de la imagen, ya que si fuera así, la primera mitad sería la imagen en un espejo de la otra mitad, mostrándoles ejemplos en otras fotografías simétricas. A modo de repaso, ellos podrían buscar en otras imágenes, los ejes simétricos y dibujarlos con una o varias pinturas, de este modo, la maestra, vería si los alumnos/as han comprendido la explicación y saben ponerla en práctica o viceversa. O incluso, en forma de puzzle entregándoles una mitad y que ellos busquen la otra parte simétrica y la peguen donde le corresponde.

A continuación, les preguntaría, ¿de qué color es esta foto?. Tras oír sus respuestas, nos quedaríamos con la respuesta correcta: fotografía en blanco y negro, comentándoles que esa es la respuesta correcta, ya que en la imagen no aparecen otros colores, únicamente vemos que aparecen en ella el color negro y blanco, como mucho algún gris, dando la sensación de ser una foto antigua, vieja, de hace tiempo, incluso de haber sido realizada la fotografía de noche...

Luego, les diría que observaran en la imagen donde hay más luz y menos:

Niños_ Hay más luz en la cama, en la niña, en la manta... Y más oscuro, en el resto de la habitación. ¿Porqué creéis que la fotógrafa ha empleado más luz en esas zonas de la imagen, y menos en el resto?

Niños_ Para que se viera bien a la niña, para descubrir lo que le había pasado a la niña esa noche, etc.

Maestra_Claro, la fotógrafa emplea un contraste de luces y sombras, para resaltar varios objetos de la imagen, concretamente a la niña y la cama, donde a ocurrido la acción que la fotógrafa quiere mostrar al espectador, el resto de la imagen, no es lo que quiere destacar, por tanto, emplea un color oscuro, que da el efecto de sombra y que hace que los objetos que aparecen en esta zona no resalten y sean más difíciles de contemplar.

Maestra_ ¿Me podríais decir que objeto/s aparecen en la zona de sombra, en aquella parte que esta más oscura de la imagen?.

Niños_ Juguetes.

Maestra_ ¿Y qué tipo de juguetes?.

Niños_ Una muñeca.

Maestra_ ¿Veis algún objeto más?.

Niños_ Yo creo que un oso de peluche pero no se ve muy bien porque no hay casi luz, así que no estoy seguro.

Muy bien. Podemos deducir de todo esto, aunque no estemos del todo seguros, que ésta es la habitación de la niña, ya que en ella podemos observar que hay juguetes alrededor de la cama. Ahora me gustaría que entre todos/as describierais a la niña que aparece en la imagen.

Niños_ Es pequeña, está dormida, no tiene pijama, está desnuda, no tiene el pelo muy largo, parece que su pelo es liso, se ha hecho pis en la cama...

Maestra_ ¿Y porqué creéis que se ha hecho pis en la cama?.

Niños_ Porque tiene una mancha al lado de ella en la cama y está dormida justo al lado. Con lo pequeña que es no lleva pañal y por eso se ha meado, etc..

Maestra_ ¿Os resulta familiar esta imagen?.¿Os ha pasado esto alguna vez ha vosotros? ¿Lo recordáis?

Una vez que los niños respondan, es la oportunidad para hablar sobre este tema, darles una serie de pautas de qué deben hacer, de qué no deben preocuparse porqué es muy habitual a ciertas edades, enseñarles hábitos que se conviertan en rutina y eviten este tipo de situaciones a edades más comprometidas... es decir, aclarar ideas sobre este tema, y reducir temores posibles sobre él en los niños si los hubiera en algún caso particular.

Posteriormente, les hablaría a los niños sobre la clase de imagen de esta fotografía y el grado de iconicidad de esta imagen, comentándoles que el grado de iconicidad de un dibujo por ej. sería menor, de una fotografía: medio/alto y de una película: mayor.

En este caso el de esta imagen, al tratarse de una fotografía real, sería medio/alto. Y la clase de imagen sería en esta caso, una foto. Podríamos seguir realizando esta misma actividad, poniendo por ejemplo diferentes pegatinas, cada una con un respectivo color, según si el grado de iconicidad de la imagen fuera mayor o menor.

Respecto a la composición de esta imagen, hablaríamos de ella a nivel general, por ej. en la introducción del análisis de esta imagen, comentando la maestra a los niños/as, como ya hemos dicho anteriormente, de que no es una imagen simétrica, ni equilibrada, de modo que así se ve como una imagen más cercana y real a la vida diaria, hecha por un familiar cercano a esa niña (en este caso por su propia madre), además también les diríamos que esta foto está realizada desde arriba concretamente desde el lado izquierdo de esta niña, pienso que sería una toma en picado, porque la imagen se toma desde una posición más alta que el objeto fotografiado, de arriba hacia abajo, de forma que aparece fotografiada toda la imagen de la niña tumbada en la cama, contando con un poco más de luz toda la parte izquierda y un poco más oscura la derecha.

El tipo de plano de esta imagen, una vez trabajados los tipos de planos en cuentos, láminas, murales, etc con los niños en el aula. Me tendrían que decir los niños/as como respuesta que es general, de no ser así, ya que todavía quizás no se haya trabajo con este concepto suficientemente en el aula o no lo hayan interiorizado, sería trabajar mediante juegos en los que aparecieran diferentes planos de la imagen, y ellos por ejemplo tuvieran que ir pegando varias fotografías, en distintos murales, donde la maestra hubiera escrito el nombre en grande, en la parte superior del mural, indicando que tipo de fotografías le correspondían a cada uno de esos murales.

Finalmente, le podría preguntar a los niños si les ha gustado esta imagen y el porqué, veríamos si fuera necesario y hubiera tiempo más fotografías de esta fotógrafa estadounidense y de forma libre podrían dibujar, una situación que les hubiera pasado o qué tuvieran miedo de que les pasara en su vida diaria, dándole la maestra en caso necesario sugerencias y mostrándoselo posteriormente a su maestra y compañeros/as, indicando entre todos soluciones a esa situación y restándole importancia.

Significados de esta imagen: Podemos comentarles a los niños y niñas que lo que quería especialmente exponer y explicar con esta fotografía la autora,, es que es una situación muy normal en todos los hogares, que aunque no sepamos que a otros niños le ocurre ya que generalmente son situaciones que no se cuentan entre compañeros/as, no es nada raro, todo tiene solución, se trata de aprender unos hábitos higiénicos, apoyados y guiados por sus padres, familiares y maestros. Fotografía de una situación real y más común de lo que nos parece en esas edades.

Se trata en mi opinión de un buen recurso para ser utilizado en las aulas, ya que es una imagen que como se observa es una fotografía real y común de una situación cotidiana, familiar para los niños de edades tempranas, y además al tratarse de una niña de una edad similar a la de ellos se ven más reflejados en la imagen y pueden ponerse en el papel de la niña, o incluso de esa madre en algún caso. Esta fotografía puede ser trabajada de esta u otras maneras en el aula junto con los niños y niñas.

LECTURA DE SPOT PUBLICITARIO-2

LOGOTIPO: 
MARCA: Famosa.
PRODUCTO: Muñeca (Peluquería. Set de Belleza)
DURACIÓN DEL SPOT: 21``
CANAL: Antena 3.

DESCRIPCIÓN

IMAGEN

Planos: El anuncio presenta unos 19 planos, aproximadamente un segundo para cada plano.
Lugar de rodaje: Se trata de una habitación decorada, y toda la acción del anuncio es grabada en una mesa de esa misma habitación, colocada en el centro.
Iluminación: Cuenta con iluminación artificial, se puede observar que al final del anuncio hay una ventana con la persiana bajada. Por lo que el anunciante prefirió emplear luz artificial para realizar el anuncio y de este modo enfocar con más claridad la acción donde se quería grabar el anuncio (en el medio de la habitación, en una mesa).
Efectos visuales y otros recursos empleados: el anuncio nos presenta una muñeca de la marca "nenuco", las cuales se fabrican desde hace ya bastantes años, en mi caso es conocida de toda la vida, pero en esta ocasión viene acompañada con un set de belleza para poder peinarla, maquillarla, cortarle el pelo, etc…
El anuncio nos presenta una acción en la que aparecen dos niñas que juegan con el producto, es decir , la muñeca , imitando la profesión de peluqueras. Aquí se demuestra que existe relación entre las niñas a las que va destinada la publicidad y la vida cotidiana ya que en este caso imitan el trabajo de una peluquera como en los demás vídeos de publicidad de "nenuco" que se imitan también otras profesiones como la de médico, maestra, cocinera, madre, ama de casa entre otros.Estas disponen de todo tipo de herramientas de juguete: peine, tijeras, cepillo y recogedor, pinzas para el pelo, rulos, productos para el cabello, secador, etc…sin olvidar que algunas cosas que aparecen aquí son solo complementos que favorecen el anuncio y tiene que ser adquiridos por separado si se quiere disponer de todo lo que el anuncio transmite para llevar a cabo su trabajo en un salón de peluquería . Pero no anuncian que no todos los complementos están incluidos junto con la muñeca.

La muñeca es la protagonista de la acción y las niñas que aparecen son las que representan el oficio de peluqueras, mostrando más imágenes de la muñeca que de las niñas, ya que es la protagonista.

Con respecto a los personajes, aparecen dos niñas con una edad aproximada de unos seis o siete años que se corresponde con los años con los que se suele usar el producto. Las apariencias de estas niñas pertenecen a una clase social media por lo que el anunciante pretende vender el producto como si fuera asequible para la mayoría de familias de esta sociedad en la que nos encontramos.

La acción se lleva a cabo en un lugar parecido a un salón de peluquería (es un decorado realizado en una habitación) y aparecen todo tipo de accesorios y objetos relacionados con el mundo de la peluquería ya mencionados anteriormente, con el objetivo de vender a parte de este producto, más productos de esta marca relacionados con el mundo de la peluquería. El producto principal aparece en la mayoría de los planos (muñeca) con excepción de cinco escenas, que son la tercera, la quinta, la doceava, la quinceava y la dieciochoava.

Los colores que predominan en el vídeo son colores “pasteles”, colores claros, azul celeste, lila, verde pistacho y el principal que es el rosa. Estos colores indican que el producto va dirigido al género femenino ya que desde pequeños se nos asignan una serie de colores dependiendo del sexo perteneciente.

A través de los objetos que aparecen, de los colores y de los personajes el publicista busca que las niñas se sientan identificadas con el anuncio y crear en ellas el deseo de hacerse con él.

SONIDO

Música: El eslogan que nos presenta la marca “Famosa” en el vídeo es: "Con nenuco eres la mejor peluquera". En el anuncio no aparece ningún narrador, sino que utiliza una canción dulce y alegre en la que exalta la figura del muñeco y presenta aspectos positivos para incentivar su compra. Apelan al espectador porque usan la segunda persona del singular para que este se sienta aludido. Predomina la función de descripción ya que exalta la figura del muñeco y en cada plano hace una pequeña descripción de este y del objeto o accesorios que lo acompaña exponiendo sus ventajas.

La música utilizada pertenece al género ligero que va dirigido a una gran masa de la población y sirve como producto de consumo y por tanto, está unida a la moda del momento. Es una música sencilla y fácil de captar. Hay relación entre la música escogida, porque se trata de una música dulce, y el destinatario del producto que debido a una publicidad bastante machista, esta dirigido especialmente a las niñas. 

El ritmo de la música es ligero igual que el ritmo de la narración y aun así la letra de la canción es entendible para los niños de esa edad, ya que simplemente la letra de la canción va explicando a los niños como pueden utilizar este producto (sus características) con el objetivo, por supuesto, de darle el mayor número de ideas de porqué deben comprar este producto, adaptada a que sea una música pegadiza, y sencilla para que los niños la entiendan e incluso la memoricen.

Cantada por una chica con voz suave, y coros también femeninos.

Narración: El ritmo de narración de este anuncio es muy rápido con la finalidad de presentarle al pequeño todos los juguetes posibles en un tiempo establecido en el que el niño “ se encapriche” con el juguete y los padres acaben comprándolo. No hay diálogos entre las niñas protagonistas del anuncio, únicamente la canción de fondo la cual tiene una letra realizada especialmente para este anuncio.

Voz en off: Aparece al final del anuncio comentando a los niñas: "Tiene de todo. Con la pelu de Nenuco eres la mejor peluquera". Voz femenina, un poco cursi, la cual pone mucho énfasis en lo que está diciendo.

Efectos sonoros y sonido ambiente: No hay en todo el anuncio.

TEXTO ESCRITO

Texto: El único texto escrito que aparece en el anuncio es la marca del producto en la esquina de la parte derecha de la imagen y hacia la mitad del anuncio, colocado en la parte inferior aparece la página web en color rosa y el logotipo característico de esta marca. Al final junto con la imagen real del producto nuevamente observamos que vuelva a aparecer tanto el logotipo como la marca de este producto. Y nos dice en la esquina izquierda, en letras pequeñas, que funciona con pilas el producto.

INTERPRETACIÓN

Objetivo del anuncio: En el vídeo se tiene muy en cuenta la marca del producto ya que se intenta que los mas pequeños interioricen y fijen toda su atención en la marca para que a la hora de comprarlo, sepan diferenciar entre los distintos tipos de marcas. Emplean el logotipo y la marca que le caracteriza en repetidas y numeras ocasiones durante todo el anuncio y no sólo eso, sino que además utilizan una canción pegadiza (como estrategia de venta para niños), ya que saben que los niños memorizan mejor canciones y les resulta más divertido y les llama más la atención, con una letra que se encarga de explicarles a un nivel simple los motivos por los cuales han de comprarlo, pero empleando una música de fondo que podrán recordar mejor y les hará querer tenerlo. 
El decorado, la utilización de numerosos utensilios de peluquería, mostrarles diferentes usos del producto, así como la alegría que muestran las niñas al utilizarlo, son otros de los recursos que emplean los anunciantes para que las niñas compren el producto de esta marca y no el de otras.
Significados del anuncio y estereotipos a los que va asociado el producto: Las funciones que cumple el anuncio es: la persuasiva y la económica fundamentalmente, ya que no sólo necesita dar a conocer, informar, necesita persuadir, convencer, para lo que le resultan válidos todo tipo de argumentos y económica ya que como empresa necesita obtener beneficio, necesita ser rentable, ¿cómo?: creando nuevas necesidades, creando nuevos consumidores. La publicidad es uno de los grandes motores de la economía porque nuestra sociedad es, en gran medida, una sociedad de bienes de consumo y las empresas necesitan dar a conocer esos productos por lo que no reparan en emplear tremendas inversiones en publicidad (que, en definitiva, acaba pagando el consumidor a través del incremento del valor del producto).
Dicho anuncio se sirve de recursos ( ya mencionados anteriormente) para atrapar a los espectadores, en este caso los pequeños, con promesas de diversión, fundamentalmente, aunque también presenta valores como el trabajo de peluquería y la madurez para realizar dicho trabajo. Otro aspecto muy importante a tratar es a quién va dirigido este tipo de publicidad, que se deduce por las características que presenta. Aunque generalmente podemos pensar que está pensado para los niños en sí, todos sabemos que este tipo de anuncios está destinado al género femenino, es decir, a las niñas. Esto se puede deducir, por ejemplo, por el color principal del que se sirve, el rosa, y que todos sabemos que está asociado a las niñas, mientras que el azul es simbólico de los niños. Otro aspecto a tener en cuenta es los personajes, que en este caso, son niñas, y los valores que se pretenden implantar, aquí se refleja la profesión de peluquera que fundamentalmente está dirigida a las mujeres (ya que las niñas intentan imitar la figura de la madre porque si nos fijamos detenidamente en todos los anuncios publicitarios de Nenuco, en todos se plasman los valores que ha desempeñado la mujer durante toda la historia hasta nuestros días; aunque pensemos que el tema de la igualdad está presente, aún hay aspectos que demuestran las diferencias entre hombre y mujer, en definitiva, los anuncios publicitarios siguen siendo machistas), presentan además a unas niñas cursis, se puede observar en sus gestos. La voz en off, la letra de la música... todo es femenino, no aparece ningún detalle que pueda ser característico de ambos sexos, es un anuncio machista, destinado únicamente a las niñas.

OTROS DATOS

Relaciones entre sonido e imagen: Ambas están relacionadas, la letra de la música es representada con imitaciones de las niñas  empleando la muñeca como modelo durante todo el anuncio.
Referencias culturales que se observan: Comentadas ya anteriormente.
Público al que se dirige: Destinado a niñas, los motivos por los que pienso de este modo aparecen reflejados anteriormente.

LECTURA DE SPOT PUBLICITARIO-1

LOGOTIPO: 
MARCA: McDonald`s.
PRODUCTO: Comida rápida.
DURACIÓN DEL SPOT: 1 min. 3``
CANAL: Telecinco.

DESCRIPCIÓN

IMAGEN

Lugar de rodaje: Se realiza en el exterior, concretamente en un campo de fútbol.

Iluminación: Es grabado como si fuera un vídeo casero, por lo que la iluminación, simplemente es la que hay en la calle, se observa que es un día poco soleado, más bien nublado, pero no hay más iluminación que esa en el anuncio.

Efectos Visuales y otros recursos empleados: los planos que aproximadamente cuento son 40, hay que decir que hay una gran cantidad de planos, ya que se trata de un anuncio muy largo y extenso, en comparación al resto de anuncios que suelen durar como máximo 30 segundos.  El anuncio comienza a cámara lenta, dando más emoción a esta parte del anuncio, ya que es cuando uno de los equipos gana el partido, mezcla partes más lentas con partes más rápidas, de este modo se pueden observar mejor los detalles del anuncio, en este caso, la alegría de los componentes de un equipo y las caras de tristeza del otro. Los planos de la cámara suelen ser medios, desde la cintura hasta la cabeza, y primeros planos, dejando ver el rostro y los hombros, ya que la parte que más interesa mostrar de los niños es las expresiones de la cara y los brazos. El anuncio finaliza con un primer plano del niño protagonista, enfocando solo la cara de felicidad del niño, inmediatamente aparece el logo característico del producto pero con un efecto especial, representando como una especie de fuente echando un chorro de agua, comenzando desde la parte de abajo, para completar inmediatemente el logo al dibujar los dos lados que faltan para representar esta M. 

Sobre la imagen podemos decir, que aparecen en el anuncio, niños de diferentes nacionalidades y de diferente color, supongo que el anunciante en este caso no quería hacer discriminaciones. Destacar que todos los miembros de los equipos de fútbol son masculinos, no aparece ninguna niña, así que en este caso, si que no pensó que por este lado si que estaba haciendo una discriminación. Ambos equipos, están muy equipados, con sus respectivos uniformes: unos en color azul y negro y otros en color verde. En las imágenes también se puede observar que aparecen otros personajes, representando a los familiares del equipo perdedor, los cuales, hacen de apoyo al terminar el partido y uno de ellos es quién se encarga de traerles los productos de esta marca en señal de regalo, mientras el otro equipo muestra su trofeo en repetidas ocasiones, mostrando una gran alegría e incluso regodeándose del premio conseguido al equipo que no ha ganado. Los dos equipos, en la mayor parte del anuncio, se encuentran situados, uno enfrente del otro.

El campo de fútbol que se muestra en el anuncio, es sencillo y característico de la vida real, es un campo de arena, con unas porterías simples, incluso el balón de fútbol que utilizan es de los más sencillo que se puede comprar, sin grandes decorados, ni presupuesto excesivo en material. Pienso que de esta manera, quería acercarse más a la realidad y de este modo, llegar más cercanamente al consumidor, ya que al ver el anuncio, le recordaría más a su vida diaria, incluso a sus experiencias, mostrándole que cuando se encuentre en esta situación, puede resolver esa pérdida consumiendo su producto, el cual hace ver a los niños que provoca gran alegría al consumirlo, sea o no real es lo que él quiere hacerles saber.

En la última parte del anuncio el niño protagonista muestra el producto como si fuera un trofeo, y el otro equipo se siente a partir de este momento perdedor, como si a partir de ahora el trofeo ya no tuviera valor y los otros componentes que habían perdido el partido muestran, por el contrario, ahora una gran alegría al consumir la comida rápida de esta marca, olvidándose de todo lo que había sucedido previamente, es decir, el anunciante hace ver como todos los niños se cambian los papeles, al recibir su producto y consumirlo y viceversa.

SONIDO

Música: La canción que aparece de fondo en todo el anuncio se llama Minha Menina y es del grupo llamado "Os Mutantes", banda brasileña formada en 1966, por Rita Lee (voz), Sérgio Dias (guitarra y voces) y Arnaldo Baptista (en el bajo, teclado y voces). Su sonido combina la psicodelia con el rock y otros estilos de música popular y culta.

Diálogos: No aparece ningún diálogo en el anuncio, solamente se escucha la música de fondo y los niños en alguna ocasión representan que hablan con sus padres o familiares pero no se escucha el diálogo. El anunciante da valor a las representaciones corporales, y gestuales de los niños, no considera que haya que poner diálogo en el anuncio, ya que lo que quiere mostrar lo consigue sin él.

Voz en off: Tampoco hay voz en off en este anuncio, opino lo mismo que con los diálogos. No necesita el anuncio voz en off, ya que es un producto ya muy conocido y simplemente con el logo al final del anuncio, el anunciante piensa que todos van a saber de que producto y marca se trata sin tener que emplear texto explicándolo.

Efectos sonoros y sonido ambiente: No hay ninguno de los dos, sólo se escucha la música de fondo. Se trata de la representación de una situación muy cotidiana para la gente y sin necesidad de sonido ambiente, todos y todas podemos saber cual sería este sonido e imaginárnoslo. Al poner sólo la música sin ningún otro sonido, el anuncio se hace más entretenido y pienso que llama más la atención del espectador, con una música divertida y pegadiza como es esta, lo que esta claro que la mayoría de los anuncios es el recurso que utilizan, ya que será el empleo de música un recurso muy común para vender el producto.

TEXTOS ESCRITOS

Texto: En todo el anuncio no aparece texto, únicamente al finalizar el anuncio acompañando al logo de esta marca, colocado en la parte de abajo, aparece el texto de su slogan : "I`m lovin`it", traducido al español vendría a significar: "Me gusta a mí".

Se puede observar también que el producto llega en las cajas que caracterizan el menú infantil con el texto o lema que siempre aparece en ellas: happy meal, "comida feliz o menú feliz, divertido".

INTERPRETACIÓN

Objetivo del anuncio: Como ya he comentado, el anunciante quiere hacer ver especialmente a los niños, que consumir este producto aporta entre otras cosas diversión (puesto que suele ir acompañado de un juguete en el interior de la caja), alegría, felicidad... Un placer en la vida real.

Los anuncios que realiza Mcdonald`s van casi siempre destinados a los niños, las técnicas y estrategias publicitarias están orientadas cuidadosamente al público infantil, fácilmente impresionable. Con sus llamativos colores y ambiente de circo, impulsa a los niños a entrar y a consumir los productos, también se debe a los regalos que proporcionan y que en muchas ocasiones anuncian por televisión. Todo esto implica mayor presión para los padres, la cual McDonald`s utiliza y emplea para llamar más esa atención del consumidor y así obtener mayores clientes y ganancias. De esta forma se utiliza en este anuncio a los niños como cómplices inocentes del consumo de estos productos.

Aunque no muestra el anuncio, que se trata de una comida rápida y que no debe venderse como una alternativa al almuerzo de los niños, ya que es una comida que se podría denominar basura y es importante que no se consuma muy a menudo, ya que son alimentos que contienen bastantes grasas perjudiciales si se consumen mucho y a menudo, lo que provoca que haya más riesgo de tener colesterol en un futuro, además de bebidas y postres con bastantes azúcares, que como es lógico no deben estar en la alimentación de los niños en mayor medida, ya que no son beneficiosos para estos, es una comida baja en fibras, minerales y vitaminas.

Significados del anuncio y estereotipos a los que va asociado el producto: En el anuncio aparecen dos grupos claramente establecidos: uno de ellos los ganadores, el otro los perdedores. Los que han ganado tienen como recompensa un trofeo, el cual enseñan al otro grupo con gusto y alegría, mientras que los perdedores, son recompensados por sus padres con un menú infantil de esta marca, y como ya he comentado, no es un menú precisamente sano y apto para niños (ya que la dieta del McDonald`s es alta en grasas saturadas, hidratos de carbono y baja en fibra y vitaminas). A partir de esto, como conclusiones del anuncio extraigo que el anunciante se contradice al mostrar a niños haciendo deporte, pero entregándoles después como recompensa al perder un producto que no es precisamente sano, o no es un tipo de comida que se deba aconsejar consumir a estas y cualquier otras edades a menudo. Aparece como protagonista del anuncio un niño simpático  regordete, representando el placer de comer este tipo de comida,  al igual que sus otros compañeros de equipo, a los cuales se les puede ver comiendo el producto con satisfacción. 
Este tipo de comida genera la aparición de la llamada obesidad infantil, los niños desde pequeños disfrutan comiendo estos productos y los incluyen en su dieta, ya que no se les advierte en muchos casos de la parte negativa de consumirlos.
Es un anuncio que transmite unos valores negativos a los niños, ya que desde pequeños les deberíamos enseñar a disfrutar practicando deporte, no fomentando tanto el resultado, la competitividad, sino el disfrute con los compañeros, gozando de una vida sana en la que se incluya el deporte, y fomentando una dieta sana y equilibrada en el tema de la alimentación. 
Se me plantea una pregunta al ver este anuncio, si este grupo de niños "perdedores", no comiesen tanta comida rápida, tuvieran una vida sana, disfrutando con sus compañeros en el deporte, con una dieta más saludable, ¿ganarían más partidos?, creo que la respuesta es sencilla, e indica la estrategia de este anuncio, que puede llegar a darle la vuelta a nuestras ideas y convencernos de algo equivocado.

OTROS DATOS

Relaciones entre sonido e imagen: Se puede escuchar la música de fondo acompañando a las imágenes durante todo el anuncio, la cual sustituye al texto.
Referencias culturales que se observan: En el anuncio se puede ver un tipo de sociedad consumista, en la cual hoy día nos encontramos rodeados e inmersos en ella. Consumiendo productos que no necesitamos y que no nos aportan precisamente resultados beneficiosos, pero que los consumimos, ya que consideramos baratos, rápidos, nos gustan y no pensamos en nada más que en eso.
Público al que se dirige: Sin ninguna duda a los niños. Ya que saben que son más fáciles de convencer, mas manejables, creando una serie de valores en ellos de pequeños que sino reciben mayor información se mantendrán en sus mentes, consumiendo este producto a largo plazo, ya que no sólo lo harán en un futuro por ellos mismos, sino que también se lo sugerirán comprar estos y estas a sus padres y familiares a estas edades.